Jefferson Lima

'EU, TU, ELES'

OS QUADRINHOS E A AUTOBIOGRAFIA: ESCRITA DE SI DENTRO DA SALA DE AULA

Jefferson Lima

UDESC

A proposta deste ensaio visa problematizar, e levantar a ponderação sobre as Histórias em Quadrinhos como ferramentas autobiográficas. Não apenas a proposta de uma autobiografia ficcional, mas sim de um conjunto de impressões, representações, no tempo e espaço, além de sua utilização dentro do espaço de sala de aula. Tal ponderação surgiu a partir através de uma inquietação junto aos meus alunos que, surpresos, descobriram que eu também lia quadrinhos. Em tal experiência foram separados os seguintes quadrinhos para análise e leitura: Hadashi no Gen (Gen – Pés descalços) criado por Keiji Nakazawa, que narra à história de um sobrevivente da bomba atômica de Hiroshima; Palestine (Palestina) do jornalista Joe Sacco, apresenta a experiência do autor de Jerusalém até a Faixa de Gaza; E por fim Los Três Amigos, trio fictício de personagens que são, na verdade, caricaturas de seus criadores (Angeli, Laerte e Glauco) e apresenta o cenário underground de uma forma estereotipada crítica.

Para uma melhor compreensão serão separados em quatro momentos. O primeiro deles fará um levantamento sobre o conceito de autobiografia e escrita de si, num segundo passo será proposto uma análise entre a escrita de si/autobiografia e os quadrinhos. Em sequência faço, brevemente, uma reflexão sobre os quadrinhos como ferramenta didática. Concluindo será realizada a análise dos três quadrinhos em questão, visando apresentar as especificidades de cada um.

Escrita de si ou autobiografia – ponderações cautelares

Primeiro deve ficar clara a diferenciação entre escrita de si e autobiografia. Entendo a escrita de si a partir das ponderações de Michael Foucault que apresenta a escrita de si adquire como uma ação determinante na elaboração sobre si. Ao apresentar o processo de escrita no período da Antiguidade Clássica e nos primeiros anos do Império Romano. Para Sêneca, por exemplo, era preciso ler, mas também escrever (FOUCAULT, 1992. p. 146). Foucault ressalta a relevância da escrita para o “cuidado de si” no seguinte trecho:

A escrita constitui uma etapa essencial no processo para o qual tende a askêsis: ou seja, a elaboração dos discursos recebidos e reconhecidos como verdadeiros em princípios racionais de ação. Como elemento de treinamento de si, a escrita tem, para utilizar uma expressão que se encontra em Plutarco, uma função etopoiéitica: ela é a operadora da transformação da verdade em êthos (FOUCAULT, 1992. p. 147).

Ou seja, para o autor o processo de escrita de si não é apenas um suporte da memória, mas devem ser pensados, também, como exercícios que serão utilizados constantemente, reverberando nas ações diárias dos indivíduos. Tais processos também não devem ser vistos como diários, mas sim como objetos que possuem um aparato de informações constantes, que trazem um conjunto de seleções de discursos.

Para escrita autobiográfica, tomo de empréstimo as considerações de Philippe Lejeune, para o autor a narrativa autobiográfica inspira-se sempre, ao menos em parte, na preocupação de atribuir sentido, de encontrar a razão, de descobrir uma lógica ao mesmo tempo retrospectiva e prospectiva. No artigo intitulado 'O Pacto Autobiográfico', Lejeune começa apontando o questionamento sobre a possibilidade de se definir o que é autobiografia. Para o autor, autobiografia deve ser entendida como uma narrativa retrospectiva em prosa que uma pessoa real faz de sua própria existência, quando focaliza sua história individual, em particular a história de sua personalidade.

É como se o autor criasse, a todo tempo, um autorretrato de si mesmo, sendo a autobiográfica uma continuidade de autorretratos adaptados a cada aspecto próprio das representações conjugadas à ação do narrador no momento de sua retrospectiva.  Lejeune afirma que a passagem da individualidade pela escrita “não significa de modo algum eu ela seja uma ficção” (LEJEUNE, 2008, p. 104), sendo a escrita apenas um prolongamento do trabalho de criação de identidade narrativa.

Entendo que dentro das escritas de si podem ser inseridas as autobiografias, e no caso dos quadrinhos analisados elas são representadas de diversas maneiras, mas antes de adentrar as especificidades dos objetos propostos é importante apresentar os próprio género dos quadrinhos, e suas particularidades.

Histórias em quadrinhos – especificidades do objeto numa escrita de si autobiográficas

Ao pensar nesse processo de escrita de si, é vital entender o processo de permanência dos objetos estudados. Nesse ponto entendo que “Só se pode estudar a intimidade daqueles que deixaram algum tipo de escrita de si ou que foram objeto de minuciosa descrição” (CONCEIÇÃO, 2013,p.37). E a partir disso compreendo que as Histórias em quadrinhos, por serem objetos impressos, que tendem a perdurar durante determinado tempo, e são vinculados a um processo de distribuição, partem dessa escolha, dessa “permanência”.

As Histórias em quadrinhos podem ser analisadas no mesmo diapasão das pesquisas historiográficas voltadas para a imprensa e o impresso. A historiadora Maria Helena Rolim Capelato define que “todos os jornais procuram atrair o público e conquistar seus corações e mentes. A meta é sempre conseguir adeptos para uma causa, seja ela empresarial ou política, e os artifícios utilizados para esse fim são múltiplos.” (CAPELATO, 1988, p.15). É possível estender essa lógica para as publicações de histórias em quadrinhos.

No processo de confecção de uma publicação em quadrinhos, alguns elementos acabam se diferenciando, como por exemplo: público alvo, núcleo editorial, autores, proposta de conteúdo, entre tantas outras possibilidades. Para que tais elementos sejam  compreendidos dentro de uma publicação como as HQs,é importante que, primeiramente, estes pontos sejam pensados junto às especificidades do documento quadrinho. 

As principais especificidades dos quadrinhos, que devem ser levadas em conta são: “gênero discursivo” específico das histórias em quadrinhos, ou seja, se as HQs têm a intencionalidade de serem vistas como “quadrinhos de super-heróis” ou “quadrinhos infantis”, cada uma delas demanda uma ponderação específica sobre qual  público alvo ela se destina;qual a inclinação ideológica/política do(s) autor(es)  ou  núcleo  editorial  da  publicação  detém,  e  se  esses  pontos  são latentes, ou não, na publicação; se a proposta da revista pode ser “encaixada” em algum seguimento social – grupos urbanos, identidades, representações e afins.

E é a partir desse ponto que os quadrinhos autobiográficos devem ser pensados, em sua especificidade e diferenciação. O processo de confecção de um quadrinho que lida com a escrita de si autobiográfica, a meu ver, se vale não apenas do processo de criação de outras formas de HQs, mas sim de uma ponderação pontual, e de uma pesquisa “histórica” para sua construção. Como aponta Bernard Lahire, sobre as escritas de si:

“En forçant à expliciter l'implicite et à mettre en ordre l'experiénce, la mise en forme écrite (de la simple liste aux récits les plus fournis) tranforme le flux constant des événements vécus, dont on n'aqu'une maitrise pratique, en événements détachés de la réalité continue de l'experiénce, explicités dans un langage et analyspes par l'opération même de sélection des traits pertinents de leur description et des modalités de leu narration” (LAHIRE, 2008, p. 171).

Assim sendo, esse processo de explicitar a linguagem, o processo de mergulho no objeto narrado/narrativa, dos autores, trazem um conjunto de contágios muito pertinente as reflexões historiográficas.

A partir disso, acredito, que os três exemplos a seguir dão conta de apresentar, ainda que de forma breve, três situações dos quadrinhos autobiográficos em específico. O quadrinho “histórico”, o jornalístico, e o cartunesco.

HQs e Sala de aula – Pontos de reflexão

Ao entender que vivemos em uma sociedade plural, que se utiliza de diversas formas mídiaticas na sua confecção, trazer estes cenários para a sala de aula vai de encontro as demandas e posturas diferenciadas para o ensino de história. Novas abordagens, e métodos, são parte culminante da aproximação entre professores e educandos.

Nesse sentido o professor deve assumir o papel de criador, e viabilizador, de possibilidades distintas para a aprendizagem. E é nesse ponto que vejo as HQs, como aponta Vergueiro(2010), tem se tornado importante ferramenta didática no processo de ensino e aprendizagem.

Além disso, a própria utilização das HQs como ferramenta de apoio pedágio está assegurada tanto na LDB (Lei de Diretrizes e Bases, quanto nos PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais).

Utilizar os quadrinhos como ferramenta pedagógica agregam na construção do senso crítico, político e estético. Como cita Mendonça:

Reconhecer e utilizar histórias em quadrinhos como ferramenta pedagógica parece ser fundamental, numa época em que a imagem e a palavra, cada vez mais, as associam para a produção de sentido nos diversos contextos comunicativos (MENDONÇA, 2007, p.207)

Ora, entendendo a importância das HQs, que muito já foram estudadas dentro das pesquisas acadêmicas, como ferramenta pedagógica. Juntando a proposta de representação realizada pelos autores das HQs, pensados num processo autobiográfico, me proponho a adentrar na especificidade dos objetos apresentados aqui.

Gen, Joe Sacco e Los três amigos – diferentes autobiografias nos quadrinhos

O primeiro trabalho apresentado aos educandos foi a produção japonesa Gen – pés descalços. Criado pelo autor Keiji Nakazawa a obra conta sua experiência como sobrevivente a bomba atômica lançada sobre Hiroshima. Inicia a narrativa a partir dos dias que antecederam o trágico incidente até o início do “renascimento” da cidade. Embora claramente Nakazawa esteja sujeito às subjetividades de seu lugar de fala e de suas “cicatrizes”, é possível encontra um testemunho que visa mostrar  o  que  aconteceu  naquela pequena cidade japonesa.

Já o projeto de Joe Sacco segue na linha do jornalismo em quadrinhos, dentre vários trabalhos Palestina foi primeiro lançado como uma série de nove gibis nos anos 90. Transformou-se em dois livros e, cada história, num capítulo. O primeiro volume da HQ Palestina: uma nação ocupada foi publicado em 1993 e, no Brasil, em 2000. Vencedor do prêmio American Book Award , em 1996, divide-se em cinco capítulos em que são tratados diferentes assuntos: campos de refugiados, prisões, torturas eas mulheres palestinas. O segundo, Palestina, na Faixa de Gaza, foi publicado no Brasil em 2004 e dedica-se a mostrar  a maneira como vivem os palestinos nesse local.

Já as publicações Los três amigos dos cartunistas Laerte, Angeli, Glauco e depois Adão, foi um conjunto de história publicadas nas revistas Chiclete com Banana, Geraldão e Piratas do Tietê da editora Circo durante a década de 1990, e que foram, posteriormente, compiladas e lançadas em uma revista em quadrinhos intitulada Los três Amigos. As histórias, com temática western, fazem uma crítica a diversos stocks da sociedade, além de apresentar, de maneira ficcional “pero no mucho” espaços da cidade de São Paulo -  como a Vila Madalena, Centro e afins – e “mazelas” sociais. Fazendo uma análise do cenário brasileiro dos anos 1990, com sua reabertura política, processos neoliberais, e reverberações de uma geração impregnada de uma senso de “globalidade”, as histórias vertem pelos mais diversos assuntos do cotidiano brasileiro.

Finalizando este ensaio, apresento as multiplicidades dos quadrinhos em uma perspectiva da autobiográfica, e a utilização desse material em sala de aula, além de suas especificidades. É obvio que existem muitas outras HQs a serem abordadas, mas este é um breve ensaio, e espero que aguce os futuros licenciados sobre o tema e a aplicação no cotidiano escolar.

REFERÊNCIAS

CAPELATO, Maria Helena. Imprensa e história do Brasil. Contexto, Editora da Universidade de São Paulo, 1988.

CONCEIÇÃO, Adriana Angelita. A prática epistolar e suas sensações: sentir, escrever (falar) e ler (ouvir). In:_____. A prática epistolar moderna e as cartas do vice-rei d. Luis de Almeida, O Marquês do Lavradio: sentir, escrever e governar 1768-1779. São Paulo: Alameda, 2013. P. 33-134

FOUCAULT, Michel. A escrita de si. In: ____. O que é um autor?. Lisboa: Passagens, 1992, p. 129-160.

LAHIRE, Bernard. De La réflexicité dans la vie quotidienne: journaul personnel, autobiographie et autres écritures de soi. Sociologie et sociétes, vol 4, no.2, 2008, p. 165-179

LEJEUNE, Philippe. Autobiografia e Ficção. In: _______.O pacto autobiográfico. De Rousseau à Internet. Ed. UFMG, Belo Horizonte, 2008, p. 103-109

MENDONÇA, M. R.S. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONISIO, A. P.; A. R. Machado e BEZERRA, M. A. Gêneros textuais & ensino. 5. ed. Rio de Janeiro: Lucena, 2007.

RAMA, Angela; VERGUEIRO, Waldomiro. (Org.). Como Usar As Historias em Quadrinhos na Sala de Aula. São Paulo, Ed: Contexto, 2010